The first edition of Finnish Lessons won the prestigious Grawemeyer Award in Education in 2013. It was featured inThe New York Times, The Washington Post, The New York Review of Books, The Atlantic, The Guardian, CNN, Education Week, The Huffington Post, and Dan Rather Reports and has been translated into 16 languages. Now, with Finnish Lessons 2.0, Pasi Sahlberg has thoroughly updated his groundbreaking account of how Finland built a world-class education system during the past four decades. In this international bestseller, Sahlberg traces the evolution of Finnish education policies and highlights how they differ from the United States and much of the rest of the world. Featuring substantial additions throughout the text, Finnish Lessons 2.0 demonstrates how systematically focusing on teacher and leader professionalism, building trust between the society and its schools, and investing in educational equity rather than competition, choice, and other market-based reforms make Finnish schools an international model of success. This second edition details the complexity of meaningful change by examining Finland’s educational performance in light of the most recent international assessment data and domestic changes. This second edition details the complexity of meaningful change by illustrating Finland’s educational performance in light of the most recent international assessment data, including PISA 2012, TIMSS 2011, PIAAC 2013, and TALIS 2013. In the midst of continuous local reforms and global changes, Finnish Lessons 2.0 encourages educators, students, and policymakers to look beyond their own borders as they seek successful solutions for their education systems, districts, and schools. “Reminds us that a nation can consciously build an admirable school system if it pays close attention to the needs of children; if it selects and prepares its educators well; and if it builds educational communities that are not only physically attractive but conducive to the joys of teaching and learning.” —From the Foreword by Diane Ravitch, author of Reign of Error “Solidifies Sahlberg’s reputation as the most thoughtful international educational researcher of our generation.” —David Berliner, Regents' Professor Emeritus, Mary Lou Fulton Teachers College, Arizona State University “Whether or not you have read Finnish Lessons, you should read and ponder this new edition right away.” —Howard Gardner, author of Truth, Beauty, and Goodness Reframed
“It is now time to break down the ideology of exceptionalism in the United States and other Anglo-American nations if we are to develop reforms that will truly inspire our teachers to improve learning for all our students—especially those who struggle the most. In that essential quest, Pasi Sahlberg is undoubtedly one of the very best teachers of all.” —From the Foreword by Andy Hargreaves, Lynch School of Education, Boston College Finnish Lessons is a first-hand, comprehensive account of how Finland built a world-class education system during the past three decades. The author traces the evolution of education policies in Finland and highlights how they differ from the United States and other industrialized countries. He shows how rather than relying on competition, choice, and external testing of students, education reforms in Finland focus on professionalizing teachers’ work, developing instructional leadership in schools, and enhancing trust in teachers and schools. This book details the complexity of educational change and encourages educators and policymakers to develop effective solutions for their own districts and schools.
This book introduces and explores the nature of large scale reform, and offers a fresh insight into the importance of social capital and professional development leadership for teachers and school management. It synthesizes research on the role of the professional development leader and the importance of social capital in schools, and examines its potential to impact large scale, system-wide, reform projects. The text presents a range of international examples and theories from renowned researchers and educationists, which illustrate the challenge of raising the prominence of education social capital in schools. Considering crucial research that informs effective adult learning interventions, underlying themes supporting constructivist and transformative interventions are identified and woven into the narrative. Factors and variables needed to encourage and implement initiatives are examined, and each section is accompanied by case studies from around the world. The book is split into five sections and twelve parts which include: -The Lesson of Large Scale Reform for Leadership Development -Assessment of Wide Scale Educational Reform Initiatives -Developing Social Capital through National Education Reform -System Improvement through Professional Learning Communities Large Scale School Reform and Social Capital Building will be of interest to policy makers and system reform leaders, along with researchers and postgraduate students with a focus on continuous professional development, educational reform and school leadership.
Some aspects of public health vary by locality or jurisdiction. Political challenges are not one of them. As governments on every scale become motivated by short-term economic gains, the essential causes of public health and equity are regularly subject to political questioning and financial shortcutting. Governing for Health is a counterpoint to this myopic approach -- a passionate, rigorous case for why the health of a society is both its greatest measure and its most untapped source of prosperity. Drawing on evidence from economic policy, urban planning, education, environmental policy, and civil action, Fran Baum offers more than a pie-in-sky vision of an equitable society. Governing for Health is an actionable (and inspiring) roadmap to a society that draws prosperity from advancing the health of its people. It utilizes methods of progress-measuring, city planning, and progressive policy foci to advance goals that are unreachable in traditional, economics-driven government practice. Whether for students in health equity, more seasoned public health professionals, or citizens interested in their community's and their own health this book offers a trenchant, richly rewarding and accessible look at the field's ultimate end game -- and with it, hope that it's closer than we think.
Sie jagen und roden, sie saufen und prügeln sich, aber sie sind, so eigen jeder für sich auch ist, eine verschworene Gemeinschaft, die Urzelle des finnischen Volkes. Sie sind sieben Brüder, die da gemeinsam auf dem Hof von Jukola ihrer verstorbenen Eltern leben, ehe sie ihn verpachten und sich einen neuen bauen im Wald von Impiwaara. Jeder ein eigener Charakter, sind sie rauflustig, auch untereinander - selbst Weihnachten wird erst schön durch eine ordentliche Prügelei, aber wenn man nicht achtgibt, kann einem der ganze Hof dabei abbrennen. Säufer sind sie nur fallweise, aber sie sind tüchtige Jäger, und so mancher Bär, Otter oder Auerhahn bleibt auf ihrer Strecke. Was ihnen wirklich Kummer macht, ist die Pflicht, wenigstens den Katechismus lesen zu lernen. Aber sie wären nicht die Söhne von Jukola, wenn ihnen nicht am Ende auch das gelänge. Heiterer ist wohl selten die Zivilisation in eine Bauern- und Jägerwelt eingezogen als in diesem ersten Roman in finnischer Sprache, und obwohl er seinerzeit als ›Schandfleck‹ bezeichnet wurde, ist er inzwischen längst als Klassiker der finnischen Literatur anerkannt. Finnland: Schwerpunkt der Frankfurter Buchmesse 2014 Aus dem Finnischen und mit einem Nachwort von Gisbert Jänicke
Teacher Learning and Leadership asserts that teachers should be put at the center of creating, developing, organizing, implementing, and sharing their own ideas for school change rather than being passive recipients of knowledge from the outside. It argues that there is tremendous potential for the good of students and the professionalization of teaching, when teachers work collaboratively to develop their own and their colleagues’ professional knowledge and practices and are supported by school and system leaders, unions and government. The book draws on the groundbreaking work of the Teacher Learning and Leadership Program in Ontario and uses an in-depth case study to illustrate its points. It demonstrates how professional development built around collaboration, teacher leadership, curriculum development, technology and pedagogy can be organized in a way that redistributes control and responsibility to teachers, thereby instilling a genuine sense of pride and accomplishment in their work. This book is a sincere outreach from the authors who advocate for the professional development of, by and for teachers as individuals and, importantly, as a collective profession. The authors argue that projects like the TLLP (a joint initiative between the Ontario Ministry of Education and the Ontario Teachers’ Federation) can radically, and positively, transform teachers’ knowledge, skills and practices. The book provides an important model for school change led by teachers, rather than experts, in partnership with school and system leaders and is a fascinating read for all those concerned with teaching, teacher development and educational change.
Improve overall school performance from start to Finnish! Exploring and analyzing how Finland consistently places at or near the top of international student assessments, especially PISA, has become popular in recent years. Pasi Sahlberg now explores this phenomenon from the perspective of the educational leader. With the culture of general and educational leadership in Finland as a backdrop, this resource is packed with strategies and tools that travel well. Rooted in four main ideas, this book covers topics such as: Enhancing equity is an essential component of success Physical activity is crucial for substantial learning Embedding ideas into your current leadership practices takes perseverance
Amy Chua ist Juraprofessorin in Yale und zweifache Mutter. Ihre Kinder will sie zum Erfolg erziehen - mit allen Mitteln. Und gemäß den Regeln ihrer Wurzeln in China ist Erfolg nur mit härtester Arbeit zu erreichen. Sie beschließt, dass ihre Töchter als Musikerinnen Karriere machen sollen. Nun wird deren Kindheit zur Tortur. Wo eine Eins minus als schlechte Note gilt, muss Lernen anders vermittelt werden als in unserer westlichen Pädagogik. In ihrem Erlebnisbericht erzählt die Autorin fesselnd, witzig und mit kluger Offenheit von einem gnadenlosen Kampf, der ihr und ihren Töchtern alles abverlangte: ein packendes und hochkomisches Buch über Familie und Erziehung, über Leistungsdruck und über den Willen, unbedingt zu siegen.
Welche Bedeutung haben die Ergebnisse von Leistungsvergleichsstudien für die Bildungspolitik? PISA 2000 wird zum Beispiel genommen, um dies empirisch zu untersuchen: In vier Bundesländern wird differenziert nachgezeichnet, wie die politischen Akteure auf PISA reagiert haben. Im Ergebnis zeigt sich, dass PISA nur selten neue Programme initiiert – aber umso häufiger herangezogen wird, um die ohnehin verfolgte politische Linie zu legitimieren. Die Hoffnung, dass PISA „Steuerungswissen“ produziert, lässt sich kaum einlösen. Aber PISA schafft Orientierungen für eine Politik, die ihre Entscheidungen weiterhin eigenständig begründen muss.
Das Meer, die Erde, die Sterne, die Liebe und der Tod: Eine große Verserzählung über die Erschaffung der Welt. Von der Erschaffung der Erde und der Gestirne erzählt dieses Epos, von der Kultivierung des Bodens und dem launischen Meer, vor allem aber von den Begegnungen mit dem schemenhaften Land im Norden, um dessen Tochter die Herren Wäinämöinen, Lemminkäinen und Ilmarinen gleichermaßen werben. Doch auf die Freier warten gefährliche Aufgaben. Kalewala, das Land des Urvaters Kalewa, ist Schauplatz dieses groß angelegten Freskos der mythenumsponnenen Frühzeit Finnlands. Auf zahlreichen Fußreisen hatte Elias Lönnrot - im Geist des spätromantischen 19. Jahrhunderts - Tausende von Versen mündlich überlieferter Lieder gesammelt, Lieder epischen, lyrischen und beschwörenden Inhalts, die er in der Folge zu einem teils heldisch-kriegerischen, teils zauberhaft-magischen Epos verband. Viele namhafte Übersetzer haben sich am »Kalewala« versucht, doch erst Gisbert Jänickes Arbeit ist es, die den höchsten Ansprüchen genügt: Sie ist vollständig, beruht in allen Details auf dem Original, berücksichtigt auch die neuesten Forschungsergebnisse und besticht durch ihre geschmeidig fließende Eleganz.
Viele OECD-Länder stehen vor großen Schwierigkeiten, wenn es darum geht, die vielen in den nächsten fünf bis zehn Jahren ausscheidenden Lehrerinnen und Lehrer durch die Einstellung einer ausreichenden Zahl qualifizierter Nachwuchskräfte zu ersetzen ...
Die Ausgabe des Jahres 2011 von Bildung auf einen Blick – OECD-Indikatoren ermöglicht jedem Land, sein eigenes Bildungssystem im Vergleich zu anderen Ländern zu betrachten.
Der amerikanische Medienexperte und Kulturkritiker beklagt eine Verflachung der öffentlichen Erziehung und versucht eine Antwort auf die Frage: Wozu sind Schulen da?
Bestsellerautor Jeremy Rifkin entwirft in dieser mitreissenden Zivilisationsgeschichte ein grundlegend neues Menschenbild. Empathie war seit jeher prägend für das Schicksal der Zivilisation und sie wird für unsere Zukunft sogar entscheidend sein. Neue Erkenntnisse von Biologen und Hirnforschern zeigen: Kooperation siegt über Konkurrenz. Das Internet und die Kommunikationstechnologie haben Wirtschaft und Gesellschaft von Grund auf verändert. Wir müssen unseren Platz auf der Erde grundlegend neu definieren. Doch wir stehen vor einem historischen Dilemma: Die Evolution der Empathie ging einher mit der immer räuberischeren Plünderung unseres Planeten. Die entscheidende Frage, mit der sich die Menschheit jetzt konfrontiert sieht, lautet: Wird globale Empathie rechtzeitig erreicht sein, um den Zusammenbruch der Zivilisation abzuwenden?.
Um der stetig wachsenden Bedeutung des Lernens gerecht zu werden, sind die OECD-Länder bestrebt, eine große Vielfalt an unterschiedlichen Lern-, Aus- und Weiterbildungsmöglichkeiten für Lernende von den frühesten Kindesbeinen bis ins hohe Alter zur Verfügung zu stellen.
Sozialverhalten ist in der Regel situationsspezifisch; dies hat schwerwiegende, aber kaum je thematisierte Konsequenzen fur die Sozialwissenschaften und vor allem fur die Erziehung und deren Erforschung. Zunachst wird (1) prazisiert, was unter -Situationsspezifitat- bzw. deren Gegenteil, -transsituationale Konsistenz-, zu verstehen ist. (2) Sodann wird gezeigt, dass sich fur die Erziehung und deren Erforschung grosse Probleme stellen: die Generalisierbarkeit ist gefahrdet, Theorien konnen nicht ohne weiteres in der Praxis angewandt werden, und Erziehungsziele - als Dispositionen - konnen nicht angemessen diskutiert und beeinflusst werden. (3) Eine Handlungs-Theorie der Situationsspezifitat wird entwickelt und anhand der bestehenden Literatur uberpruft. Diese Theorie beruht u.a. darauf, dass das gleiche Verhalten in unterschiedlichen Situationen unterschiedliche Konsequenzen haben kann. (4) Mit Hilfe dieser Theorie werden Vorschlage zur Losung einiger der Probleme in den Bereichen Generalisation und Theorie-Praxis-Bezug gemacht. Es zeigt sich, dass diese Probleme gelost werden konnen - wenn man sich darum bemuht."

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